職業教育是為適應經濟社會發展的需要和個人就業的要求，對受過一定教育的人進行職業素養特別是職業能力的培養和訓練，為其提供從事某種職業必需實踐經驗，并能迅速適應職業崗位需要的一種教育。

    職業教育具有主體性，職業教育從“目的”上來講，它所訓練的未來的工人應具有適應不斷變化的情況的能力，不囿于當下職業與技術的要求和標準，利用科學和社會的因素鍛煉他們的膽識，培養他們實際的和應用的智慧，使他們不至于盲目地聽天由命。

    同時高等教育的價值在于為受教育者創造一個發展平臺，受教育者在這個平臺上可以進一步在多方面、多層次上得到發展。 高等職業教育作為具有職業教育特色和高等教育屬性的教育形式決定了教育主體性在高等職業教育人才培養中具有獨特價值。 然而我國高等職業教育人才培養多元使命中正面臨著教育主體性失落的危機，政府、企業、個人、 學校主體在高科技進步以及 21 世紀知識經濟的新發展及其所產生的巨大利益面前，對高等職業教育人才培養的使命追求出現“異化”，突出表現在： 政府使命中突出對高技能人才的培養，片面的技能培養不利于人的全面發展；企業使命中突出對立即上崗的熟練工人、 技術員需求，把培養的責任全部推給學校，出現對人才只使用不培養現象；個人使命中突出升學意愿強烈，就業選擇存在非理性現象， 大學生生涯規劃意識模糊；學校使命中突出就業導向，出現學校為了便于學生就業一味迎合市場需要， 專業設置過窄，內容過分強調職業和技能訓練現象。 目前整個高等職業教育人才培養體現著政府意志、 企業意志、個人意志、學校意志，而缺少了對高等職業教育人才培養最根本的教育價值追求，教育主體性面臨失落的危機。

     博思數據發布的《2017-2022年中國職業教育市場監測及投資前景研究報告》，根據教育部統計數據：截止2014年底我國共有中等職業學校9060所，高等職業學校1327所；2014年我國中等職業學校招生人數為4953553人，高等職業學校招生人數為2770065人；2014年我國中等職業學校在校人數為14163127人，高等職業學校在校人數為8038190人；2014年我國中等職業學校畢業人數為5161519人，高等職業學校畢業人數為2396615人。

2007-2014年我國職業教育學校數量統計
 

資料來源：教育部

2007-2014年我國職業教育學校招生人數統計
 

資料來源：教育部

    我國高等職業教育經過多年的快速發展，當前已經進入內涵發展時期。知識經濟對人才的需求也不再是機械的、被動的、剛性的技能型勞動者，據統計，70%以上的工作崗位需要的是具有更高智力含量的知識型工人，他們不僅需要掌握崗位技能，而且應當具備綜合職業能力，包括判斷能力、問題解決能力、交往能力等。 同時經濟結構升級和產業結構調整帶來了高等職業教育培養的人才將面臨崗位調整、多次就業的可能，這一切使得高等職業教育人才培養必須充分發揮 “教育主體性”，最大程度培養學生自我學習、自我發展的主體能力。